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|-  Z  c {  Z?,R$Y-Unm+ rx 0AA ff@[ʚ;ʚ;g4HdHd蝊O 08ppp@ <4!d!d<v 0p w<4dddd<v 0p w <4BdBd< 0p___PPT10DTimes New RomanppO 0DArialNew RomanppO 0 pp?`-$maurizio tiriticco  misurazione 2007O =1eVCriteri e tecniche per la misurazione delle prove  oggettive Maurizio TiriticcoBW>fVM\STipologia delle prove * non strutturate tradizionali * strutturate anni 70 e 80 * semistrutturate anni 90 i rdqcpb]TLa misurazione  Punteggi relativi a due prove oggettive attribuzione di punteggi grezzi alle prove punteggio da 1 a& . n esempio da 1 a 100  costituiscono il minimo e massimo teorico raggiungibile distribuzione dei punteggi di due prove, A e B, somministrate a 16 alunni A & .45, 48, 58, 60, 65, 65, 65, 68, 68, 76, 77, 78, 80, 83, 89, 93& & & & ... B& & & & & .58, 58, 58, 60, 68, 69, 70, 73, 73, 80, 89, 91, 99, 100, 100, 100 limite di accettabilit, a discrezione del testista: 70 qui ci si potrebbe fermare, ma& & consideriamo altri valori Media: sommatoria dei punteggi diviso il loro numero A 1120 : 16 = 70 B 1246 : 16 = 77,87 Mediana: il punteggio che occupa la posizione centrale A = 68 B = 73 Moda: il punteggio pi frequente A = 65 B = 58 e 100 Gamma: punt. max  min + 1 A 93  45 + 1 = 49 B 100  58 + 1 = 43 sono valori utili per elaborare i punteggi *+ !' )8M;/ !  )+fW Per l elaborazione dei punteggi grezzi servono altri valori Sigma: radice quadrata della somma di ogni punteggio meno la media elevato al quadrato diviso il numero delle prove Punto Z di una prova: singolo punteggio meno la media diviso il sigma Punto T di una prova: punto Z moltiplicato 10 + 50 Comparare dei punteggi tra loro in valori assoluti non corretto La comparazione va fatta solo se prima si compiuta l elaborazione Risulter che un 8 non eguale ad un altro 8!!![KoBB1n`Attenzione! UN NUMERO NON INDICA SEMPRE UNA REALTA OGGETTIVA! Il medesimo punteggio raggiunto da 2 candidati a 2 concorsi non  eguale se un candidato vince e l altro no perch i posti del suo concorso sono pochi!!! Il posto n. 55 su un vagone di seconda classe proprio il cinquantacinquesimo? No! In effetti il ventinovesimo! La camera 320 dell hotel x non la trecentoventesima! Sappiamo solo che al terzo piano! 3 litri non sono eguali a 3 galloni!fA[R^Esempio di elaborazione Ada e Bice, in due gruppi di 10 alunni prendono 8 in una prova, ma& & vediamo i voti di Ada e di Bice nei 2 gruppi di 10 alunni & gruppo di Ada 4 5 5 5 6 6 6 6 6 8 & gruppo di Bice 8 9 9 9 9 9 9 9 10 10 media della distribuzione di Ada 57 : 10 = 5,7 media della distribuzione di Bice 91 : 10 = 9,1 sigma della distribuzione di Ada 1, 00 sigma della distribuzione di Bice 0,53 Punto Z di Ada 8  5,7 : 1 = 2,30 Punto Z di Bice 8  9,1 : 0,53 = 2,07 Punto T di Ada 2,30 + 10 x 50 = 73 Punto T di Bice 2,07 + 10 x 50 = 29 Ergo! L 8 di Ada non eguale all 8 di Bice! Vale di pi!8''" <11&&' A^U`Analisi degli item indice di difficolt, DF, di un item numero delle risposte errate diviso il numero totale delle risposte difficolt massima  DF = 1 tutte le risposte sono errate difficolt medio/max  DF = 0,75 difficolt media  DF = 0,50 difficolt medio-min  DF = 0,25 difficolt inesistente  DF = 0 indice di discriminativit, DS, di un item serve a valutare se un item in grado di distinguere gli alunni migliori dai peggiori Numero delle risposte esatte dei migliori (1/3 del gruppo) meno il numero delle risposte esatte dei peggiori (1/3 del gruppo) diviso 1/3 del gruppo. Gli esiti vanno da un +1 (DS positiva) a un  1 (DS negativa) j%+1tf LE PROVE SEMISTRUTTURATE Le prove semistrutturate sono un mix di prove strutturate e di prove aperte. Concretamente, l insegnante elabora un testo di 2, 3 o 4 cartelle su un dato tema studiato dagli alunni. Il testo, nel suo sviluppo, contiene a finestra dei quesiti chiusi e aperti (ad esempio 4 quesiti chiusi e 6 aperti). Per ciascun quesito aperto, si indica quale lunghezza minima-massima debbano avere le singole risposte (in genere da 80 a 100 parole). Per la misurazione si procede cos: a) per i quesiti a risposta chiusa vale ci che si detto per i test; b) per i quesiti a risposta aperta, si stabilisce un punteggio min/max in relazione alla conformit o meno della risposta ad una risposta criterio formulata ed attesa dall insegnante. Ad esempio: 0 = risposta omessa, 1 = basso, 2 = medio, 3 = alto. Ovviamente si pu scegliere anche una scala diversa, ma non oltre i 5 punti. In ordine al massimo teorico raggiungibile complessivamente, si stabilisce anche la soglia di accettabilit. b%>*Wqug<Esempio di misurazione di una prova semistrutturata 5 quesiti test (ipotesi 1, vedi slide n. 5): min. 0, max 5 7 quesiti a risposta aperta (ipotesi 0,1,2,3) min. 0, max 21 totali: min. 0, max 26 soglia di accettabilt: 16 oppure 20, prova difficile o 12, prova facile p=4   - b$B[ 6hY#La misurazione negli esami di Stato$$$oagXi[j\k]l^m_se^   0` ` ̙33` 333MMM` ff3333f` f` f` 3>?" dd@,|?" dd@   " @ ` n?" dd@   @@``PR    @ ` ` p>> (    6`ʊ P  m9Fare clic per modificare lo stile del titolo dello schema: :9  0͊   uFare clic per modificare gli stili del testo dello schema Secondo livello Terzo livello Quarto livello Quinto livello: v  0Ԋ ``  X*  0ي `   Z*  0@ߊ `   Z*r  Zd޽h @ ? ̙33 *Struttura predefinita 0  -(     0o P   o P*    0o    o R*  d  c $ ?  o9  0l  @ o uFare clic per modificare gli stili del testo dello schema Secondo livello Terzo livello Quarto livello Quinto livello: v  6o `P  o P*    60o `  o R*  H  0޽h ? ̙3380___PPT10.T^[  0 0(  r  S ((,  ( H  0޽h ? ̙33___PPT10i.T ~a+D=' v= @B +K 0 rj@\(  \ \ 6C+  dTValutazione degli apprendimenti iniziale - livelli di partenza o prerequisiti formativa conclusiva Oggetti della valutazione: una o pi prove qualit degli apprendimenti Ieri - Valutazione con 10 voti decimali di merito Oggi  a) misurazione con punteggi non di merito e b) valutazione da attribuire al punteggio conseguito secondo criteri dati c) accertamento e certificazione delle competenze alla conclusione di un ciclo +. - G FH \ 0޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' v= @B +  0 `t(  tr t S S+p  + H t 0޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' v= @B + 0 P$>a(    s *`d+ h0Probabilit di rispondere esattamente ad un test1 21_| @ > #"."99979@  <dj+? W  X n  1  @`  <D,+?W  P&  @`  <y+?W  _Test s/m a n scelte @`  <+?  W  M4 @`  <Ċ+? W  Q20% @`  <@+? W  _Test s/m a 5 scelte @`  <P+?   M3 @`  <D+?   Q25% @`  <+?   _Test s/m a 4 scelte @`  <+?   M2 @`  <+?  T33,33% @`  <+?   _Test s/m a 3 scelte @`  <\+? ?  M1 @`   <D+??  Q50% @`   <4+??  _Test s/m a 2 scelte @`   <+? ? M1 @`   <+? ? Q50% @`   <d?? TTest v/f   @`  < d? @ Spunti @`  <|d?@  lprobabilit di risposta esatta @`  <hd?@ P  @``B  0o ?@@ZB  s *1 ?ZB  s *1 ???ZB  s *1 ?  ZB  s *1 ?  ZB   s *1 ?  ZB ! s *1 ?W W `B " 0o ?`B # 0o ?@ZB $ s *1 ?@ZB % s *1 ? @ `B & 0o ?@H  0޽h ? ̙33___PPT10i.P^+D=' v= @B +& 0 %%`6Y)%(     s *Ğ+gv Attribuzione di punteggi grezzi ad un test S/M con item a 4 scelte: la prova pi frequente Alcune ipotesi di 10 item senza pesi 2-"t '`gB  X #"&`'gB  ( <2d?FH gB  P  @` ' <&+?H FB  O0 @` & <(Fd? H B  O0 @` % <Od? H  B  V 10 @` $ <PXd?H  B  O0 @` # <Id?H B  P0  @` " <jd?'H B  p punt. min.   @` ! <sd?FO gH  P  @`   <|d?O FH  P40 @`  <d? O H  P40 @`  <d? O  H  P30 @`  <ȗd?O  H  P30 @`  <Рd?O H  P10 @`  <,d?'O H  p punt. max.   @`  <Ipotesi 1 2 3 4 5.? 2&H  0޽h ? ̙33___PPT10i. O+D=' v= @B +  0   p 0 (  o  0̏e  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 4 4 1 4 0 4 4 4 4 1 30 2 4 4 1 4 0 1 4 4 4 1 27 3 4 1 1 4 0 0 1 4 4 1 20 4 0 1 0 4 0 4 1 4 4 0 18 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 4 1 1 0 4 1 1 4 4 4 24 7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 8 4 1 1 1 0 4 1 1 1 4 18 9 4 4 1 1 0 4 4 0 1 1 20 10 4 1 1 4 4 0 4 0 4 1 23 32 21 11 26 12 22 24 25 30 17 2200GBCGBCGACGAC G7CGEC G7CGHCGACGMCGCGCG  s *5eq ETest S/M di 10 item con 4 scelte ciascuno, somministrato a 10 alunni2FEGm  s *\e&G  Punteggi attribuiti: 4 risposta esatta 1 astensione 0 risposta errata Massimo teorico 40 x ciascun alunno 400 x il gruppo Limite di accettabilit??? 24 = norma = voto 6 30 = test facile 20 = test difficile$C  0 e VItem alunni ( 2LB  c $DV LB   c $D ' LB   c $D LB   c $DT    s * 6[g?V~v0___PPT106___PPT9 sviluppo argomentativo  c  @`] = 6Pxg?~v0___PPT106___PPT9 iformali0 cc @`_ < <zg?~v0___PPT106___PPT9 e32(cc @`_ ; <@g?9~v0___PPT106___PPT9 e22(cc @`_ : <rg?V9~v0___PPT106___PPT9 e12(cc @`w 9 6g?V~v0___PPT106___PPT9 morfosintassi e lessico  c   @`] 8 6Lg?~v0___PPT106___PPT9 iaspetti0 cc @`_ 7 <Pg?P~v0___PPT106___PPT9 e32(cc @`_ 6 <g?9P~v0___PPT106___PPT9 e22(cc @`_ 5 <g?VP9~v0___PPT106___PPT9 e12(cc @`x 4 6g?PV~v0___PPT106___PPT9 2elaborazione critica, riflessioni, approfondimenti 3 3c @` 3 <lg?P VC  @`_ 2 <Lg?P~v0___PPT106___PPT9 e32(cc @`_ 1 <0g?9P~v0___PPT106___PPT9 e22(cc @`_ 0 <g?V9P~v0___PPT106___PPT9 e12(cc @`W / 6h?VP~v0___PPT106___PPT9 canalisi del testo  c @`l . 6lh?P~v0___PPT106___PPT9 xaspetti contenutistici0 cc @`_ - <h?~v0___PPT106___PPT9 e32(cc @`_ , <&h?9~v0___PPT106___PPT9 e22(cc @`_ + <0h?V9~v0___PPT106___PPT9 e12(cc @`b * 6:h?V~v0___PPT106___PPT9 nlettura/decodifica del testo  c @` ) <(Dh? VC  @`g ( <Mh?~v0___PPT106___PPT9 mA:(gg @`g ' < Xh?9~v0___PPT106___PPT9 mM:(gg @`g & <|bh?V9~v0___PPT106___PPT9 mB:(gg @`s % <tmh?V~v0___PPT106___PPT9 y 5 descrittori:( gg @`r $ <fh?~v0___PPT106___PPT9 x 2 indicatori: ( gg @`ZB B s *1 ?ZB C s *1 ?ZB D s *1 ?ZB E s *1 ?ZB H s *1 ?ZB J s *1 ?ZB M s *1 ?VVZB P s *1 ?99ZB S s *1 ?TB W c $ ?ZB \ s *1 ?ZB m s *1 ?PPZB  s *1 ?ZB  s *1 ? Ġ <hhT~v0___PPT106___PPT9 rPrima prova scritta  Tipologia B1  Articolo di giornale4:9gg(x    #"*`a`_  < ~h?~v0___PPT106___PPT9 e32(cc @`_  <؍h?9~v0___PPT106___PPT9 e22(cc @`_  <th?V9~v0___PPT106___PPT9 e12(cc @`  <`h?V~v0___PPT106___PPT9 Xcaratterizzazione del registro e dello stile ed eventuali capacit divergenti e creative Y Yc @`_  <h?~v0___PPT106___PPT9 e32(cc @`_  <h?9~v0___PPT106___PPT9 e22(cc @`_  <h?V9~v0___PPT106___PPT9 e12(cc @`j  <h?V~v0___PPT106___PPT9 poriginalit della elaborazione  c @`_  <h?Q ~v0___PPT106___PPT9 e32(cc @`_  <h?9Q ~v0___PPT106___PPT9 e22(cc @`_  <h?VQ 9~v0___PPT106___PPT9 e12(cc @`  <,h?Q V~v0___PPT106___PPT9 3correttezza morfosintattica e capacit comunicativa 4 4c  @`_  <i? Q ~v0___PPT106___PPT9 e32(cc @`_  <i?9 Q ~v0___PPT106___PPT9 e22(cc @`_  <xi?V 9Q ~v0___PPT106___PPT9 e12(cc @`  <0&i? VQ ~v0___PPT106___PPT9 modalit della trattazione dei dati e dei documenti di supporto e loro corretta e pertinente utilizzazione ai fini della informazione  c @`_  </i?  ~v0___PPT106___PPT9 e32(cc @`_  <:i?9  ~v0___PPT106___PPT9 e22(cc @`_  <PEi?V 9 ~v0___PPT106___PPT9 e12(cc @`$  <Oi? V ~v0___PPT106___PPT9 *conformit e congruenza dello stile e del registro linguistico del  pezzo con la tipologia del destinatario m mc @`g  <(Zi?  ~v0___PPT106___PPT9 mA:(gg @`g  < Ri?9  ~v0___PPT106___PPT9 mM:(gg @`g ߠ <mi?V 9 ~v0___PPT106___PPT9 mB:(gg @`r ޠ <Ri? V ~v0___PPT106___PPT9 x 5 indicatori: ( gg @`ZB  s *1 ?  ZB  s *1 ?ZB  s *1 ? ZB  s *1 ? ZB  s *1 ?  ZB  s *1 ?V VZB  s *1 ?9 9ZB  s *1 ? ZB  s *1 ?  ZB  s *1 ?Q Q ZB , s *1 ?ZB > s *1 ? ` Bi\\   t 6؀i  jPrima prova scritta  Tipologia A  Analisi del testo66XR  0Xr  0PZH  0޽h ? ̙33___PPT10i.+D=' h= @B +3] 0 J\B\Wz[(    < " ~v0___PPT106___PPT9 bPrima prova scritta  Tipologia B2  Saggio breve 22g'x   r #"*cCO 5 <"?T ~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O 4 <`"?T ~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O 3 <"?T ~v0___PPT106___PPT9 U1"(c @` 2 <l"?T ~v0___PPT106___PPT9 5originalit delle argomentazioni e della elaborazione 6 6c @`O 1 <@"?T~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O 0 <'?T~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O / <P '?T~v0___PPT106___PPT9 U1"(c @` . <'?T~v0___PPT106___PPT9 1correttezza morfosintattica e propriet lessicale 2 2c  @`O - <t'?~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O , <)'?~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O + <2'?~v0___PPT106___PPT9 U1"(c @` * < >'?~v0___PPT106___PPT9 corretta e pertinente utilizzazione delle citazioni, dei documenti, dei riferimenti, delle testimonianze che accompagnano le indicazioni di lavoro  c @`O ) <E'?~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O ( < .'?~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O ' <LZ'?~v0___PPT106___PPT9 U1"(c @` & <d'?~v0___PPT106___PPT9 Dqualit della analisi dei dati forniti e loro corretta utilizzazione E Ec @`O % <m'?~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O $ <0v'?~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O # <'?~v0___PPT106___PPT9 U1"(c @`R " <'?~v0___PPT106___PPT9 Xconformit e congruenza dello stile e del registro linguistico del  saggio con la tipologia della pubblicazione e del destinatario  c @`S ! <'?~v0___PPT106___PPT9 YA&(g @`S   <'?~v0___PPT106___PPT9 YM&(g @`S  <'?~v0___PPT106___PPT9 YB&(g @`^  <س'?~v0___PPT106___PPT9 d 5 indicatori& ( g @`ZB 6 s *1 ?ZB 7 s *1 ?  ZB 8 s *1 ? ZB 9 s *1 ? ZB < s *1 ?ZB > s *1 ? ZB A s *1 ? ZB D s *1 ? ZB H s *1 ?ZB Z s *1 ?ZB l s *1 ?ZB ~ s *1 ?TT  <$'pG ~v0___PPT106___PPT9 rPrima prova scritta  Tipologie C e D  Tema tradizionale ::g0/x S Y z #"*bbS YO ݰ <\'? Y~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O ܰ <'? Y~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O ۰ <D'? Y~v0___PPT106___PPT9 U1"(c @`d ڰ 6'?j Y~v0___PPT106___PPT9 poriginalit della elaborazione  c @`` ٰ 6'? jY~v0___PPT106___PPT9 llogico-critiche e creative  c @`O ذ <,'?&  ~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O װ <(?&  ~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O ְ <d (?&  ~v0___PPT106___PPT9 U1"(c @`c հ 6x(?j&  ~v0___PPT106___PPT9 osviluppo delle argomentazioni  c @` ԰ 68(?& j ~v0___PPT106___PPT9 *CAPACITA elaborative2 c c  @`O Ӱ <$*(? & ~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O Ұ <1(? & ~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O Ѱ <<(? & ~v0___PPT106___PPT9 U1"(c @`l а 6D(?j & ~v0___PPT106___PPT9 x&correttezza e pertinenza dei contenuti ' 'c @` ϰ 60P(? j& ~v0___PPT106___PPT9 #CONOSCENZE mono e pluridisciplinari2$ cc  @`O ΰ <Z(?  ~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O Ͱ <b(?  ~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O ̰ <m(?  ~v0___PPT106___PPT9 U1"(c @`Y ˰ 6(](?j  ~v0___PPT106___PPT9 epropriet lessicale  c @`R ʰ 6(? j ~v0___PPT106___PPT9 ^ linguistiche  c @`O ɰ <(?#  ~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O Ȱ <(?#  ~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O ǰ <$(?#  ~v0___PPT106___PPT9 U1"(c @` ư 6((?j#  ~v0___PPT106___PPT9 &punteggiatura ortografia morfosintassi ' 'c  @`b Ű 6(?# j ~v0___PPT106___PPT9 n COMPETENZE2  cc @`S İ <(?S # ~v0___PPT106___PPT9 YA&(g @`S ð <(?S # ~v0___PPT106___PPT9 YM&(g @`S ° <8(?S # ~v0___PPT106___PPT9 YB&(g @`_  <(?jS # ~v0___PPT106___PPT9 e 5 descrittori&(g @`^  <(?S j# ~v0___PPT106___PPT9 d 3 indicatori& ( g @`ZB ް s *1 ?S S ZB ߰ s *1 ?YYZB  s *1 ?S YZB  s *1 ?S YZB  s *1 ?# # ZB  s *1 ?jS jYZB  s *1 ?S YZB  s *1 ?S YZB  s *1 ?S YZB  s *1 ?  ZB   s *1 ?  ZB   s *1 ?& & ZB 7 s *1 ?   b B(6t @C Xr t 0c  Xr u 0f ,H  0޽h ? ̙33___PPT10i.+D=' h= @B +- 0 ,,(@,(    <hRiS~v0___PPT106___PPT9 TERZA PROVA SCRITTA Tipologia E  Casi pratici e professionali, non pi di 20NM'' )x 7}w  #"*}7wO 5 <`fi? P w~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O 4 <i?P ~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O 3 <i?P ~v0___PPT106___PPT9 U1"(c @`B 2 <i?7P ~v0___PPT106___PPT9 Hcriteri e strumenti adottati per il monitoraggio e le eventuali correzioni in itinere e valutazione dell efficacia delle soluzioni adottate e dei risultati raggiunti anche, eventualmente, in termini di un possibile trasferibilit e/o generalizzazione"(c @`O 1 <i?  wP ~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O 0 <i? P ~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O / <\i? P ~v0___PPT106___PPT9 U1"(c @` . <i?7 P ~v0___PPT106___PPT9 avvio, conduzione e realizzazione dell intervento per la soluzione  o per le soluzioni  del caso"c(cc @`O - <i?  w ~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O , <i?  ~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O + <j?  ~v0___PPT106___PPT9 U1"(c @` * < j?7  ~v0___PPT106___PPT9 elaborazione di uno o pi piani di azione e loro fattibilit in ordine agli obiettivi da perseguire e previsione delle conseguenze"(c @`O ) <j? w ~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O ( <i?  ~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O ' <dj? ~v0___PPT106___PPT9 U1"(c @` & <l1j?7 ~v0___PPT106___PPT9 ~ipotesi per soluzioni diverse in ordine ai vincoli e alle opportunit esistenti, ai costi necessari e alle risorse disponibili"(c @`O % <@;j? <w~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O $ <Dj?< ~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O # <Nj?<~v0___PPT106___PPT9 U1"(c @` " <Oj?7<~v0___PPT106___PPT9 Identificazione della situazione problematica e degli ambiti di riferimento; analisi dei diversi aspetti della situazione proposta"(c @`S ! <aj? }w<~v0___PPT106___PPT9 YA&(g @`S   <lj?} <~v0___PPT106___PPT9 YM&(g @`S  <gj?}<~v0___PPT106___PPT9 YB&(g @`^  <j?7}<~v0___PPT106___PPT9 d 5 Indicatori& ( g @`ZB 6 s *1 ?7}w}ZB 7 s *1 ?7wZB 8 s *1 ?7}7ZB 9 s *1 ?w}wZB < s *1 ?7<w<ZB > s *1 ?}ZB A s *1 ?}ZB D s *1 ? } ZB H s *1 ?7wZB Z s *1 ?7 w ZB l s *1 ?7 w ZB ~ s *1 ?7P wP   Bpj    H  0޽h ? ̙33___PPT10i.r+D=' j= @B +- 0 ,,(+(    <0\j']4___PPT10 B___PPT9$ \TERZA PROVA SCRITTA Tipologia F  Un progetto2/g()x N  #"*mn vO 5 <j?a- ~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O 4 <ldj?- a~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O 3 <j?- ~v0___PPT106___PPT9 U1"(c @` 2 <pj?- ~v0___PPT106___PPT9 6valutare l efficienza e l efficacia del processo e del prodotto in termini tecnici, di costi/benefici, degli eventuali impatti e dei suoi effetti nel tempo"(c @`O 1 <j?a - ~v0___PPT106___PPT9 U3"(c @`O 0 <j? a- ~v0___PPT106___PPT9 U2"(c @`O / < s *1 ?NZB A s *1 ?NZB D s *1 ?aNaZB H s *1 ?RRZB Z s *1 ?  ZB l s *1 ?  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ZB  s *1 ?'    Bco      6hfoj LCOLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE  edizione a. s. 2008-2009 1 4 = Basso; 5 = Medio; 6 = Medio/Alto; 7 = Alto@yBH  0޽h ? ̙33___PPT10i.!+D=' n= @B + 0 *(     WfA ?f 0< P6fineArial BlackCarta@tgV H  0޽h ? ̙33___PPT10i.@A*+D=' n= @B +rx yV/[@kZfe$Ug[ kP`r?}܋alVs gu1Oh+'0 `h    Presentazione di PowerPointMaurizio TiriticcoMaria Teresa Bianchi92Microsoft PowerPoint@Oy@t@@rrGhg  ,V'&" WMFC- <8?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root EntrydO)PicturesCurrent UserSummaryInformation(PPowerPoint Document( DocumentSummaryInformation8